Задание 1

Цель задания:

контроль сформированности лексических навыков по теме 'давайте познакомимся' и теме 'аэропорт'; построение вопросительных предложений.

2.Уровень владения языком: Pre-A1

3.Формулировка задания:

Добрый день! В парах вы должны будете составить диалог 'знакомство' и диалог 'в аэропорту'. Использовать ту лексику, которую мы с вамии проходили. В каждом диалоге необходимо задать как минимум 8 вопросов, лучше больше. А также использовать глаголы ser, estar и tener. Кто-то будет играть роль инспектра по досмотру или стюарда/стюардессы, а кто-то пассажира.

Для этого сначала мы повторим лексику по этой теме, используя ментальные карты.

Para ello, primero repetiremos el vocabulario sobre este tema utilizando mapas mentales.

En parejas, tendréis que hacer un diálogo de "reunión" y otro de "en el aeropuerto". Utilizad el vocabulario que hemos aprendido. En cada diálogo deberéis hacer al menos 8 preguntas, más sería mejor. Utilizen también los verbos ser, estar y tener. Alguien hará el papel de inspector de seguridad o de azafato/a y alguien hará el papel de pasajero/a.

4. Этапы реализации задания:

5. Планируемый результат:

-ученики повторят лексику по данной теме.

-развитие коммуникативной компетенции.

6. Формы учебной работы: индивидуальная/в парах

7. Критерии и шкалы оценивания формируемых умений или навыков:

а) был правильно задан каждый вопрос -5б ;1-2 ошибки - 4б; 3-4 ошибки -3б; от 5 - 0б

б)нет ошибок в спряжении глаголов - 5б; 1-2 ошибки - 4б; 3-4 ошибки -3б; от 5 - 0б.

в)правильное употребление грамматических конструкций - 5б;1-2 ошибки - 4б; 3-4 ошибки -3б; от 5ош - 0б.

г) задание было сдано вовремя - 1б.

8. Время выполнения задания: 40-60 минут и более

9. Использование ООР:

10. Технические условия:

zoom, для общения каждой пары и обсуждения задания + интерактивная доска miro.

Задание 2

1.Цель задания: развитие умений диалогической речи по теме “En el restaurante – в ресторане”.

2. Уровень владения языком: PreA1-A1

3.Формулировка задания:

Hoy vamos a aprender cómo pedir comida y también aprenderemos el vocabulario de la comida más amplio.

Сегодня мы научимся заказывать еду, а также выучим более широкую лексику, связанную с едой.

4. Этапы реализации задания:

1.Смотрим видео

2. Учитель обьясняет первое задание.

3.Вам необходимо составить диалог в парах, используя лексику по теме «Еда» , меняйте роли. Диалог необходимо зафиксировать в тетрадях.

Далее каждая пара выступает и все их слушают. В конце преподаватель объясняет общие ошибки.

4.Все вместе обсуждаем, что кто что ест на завтрак, обед и ужин и делаем продуктовую ментальную карту для повторения лексической темы ’Еда’.

5. Планируемый результат: развитие умений диалогической речи по теме “En el restaurante – в ресторане”,, умение заказывать блюда и напитки в ресторане, понимать содержимое блюд, просить принести счет.

6. Формы учебной работы: в группах/ индивидуально (т.е самостоятельно)

7. Критерии и шкалы оценивания формируемых умений или навыков:

Решение коммуникативной задачи - 1 балл

Точность, т.е. правильность лексических и грамматических конструкций – 2 балла

Беглость - 1 балл

Реализация речевых формул – 2 балла

8. Время выполнения задания: 60 минут

Использование ПК, интерактивной доски.

1. развитие ИКТ - компетенции (использование доски MIRO)

• Los estudiantes deben hacer una lista de compras para un evento especial (por ejemplo, una cena familiar).
• Deben incluir al menos 10 elementos de la lista con sus precios y descripciones.
• Pueden agregar imágenes o dibujos de los productos.

• Crear un árbol genealógico de su familia.
• Incluir nombres, edades, relaciones familiares y una breve descripción de cada miembro.
• Pueden añadir fotos si es posible.

• Diseñar el plano de su casa ideal.
• Incluir habitaciones, muebles, colores y decoración.
• Describir cada espacio y explicar por qué lo han elegido de esa manera.

• Вы должны составить список покупок для особого события (например, семейного ужина).
• Вы должны включить в список не менее 10 товаров с ценами и описанием.
• Вы можете добавлять фотографии или рисунки продуктов.

• Создайте генеалогическое древо своей семьи.
• Укажите имена, возраст, родственные связи и краткое описание каждого члена семьи.
• По возможности можно добавить фотографии.

• Создайте поэтажный план своего идеального дома.
• Включите комнаты, мебель, цвета и украшения.
• Опишите каждое помещение и объясните, почему вы выбрали именно его.

1. ученики повторили лексику по трем предыдущим темам модуля
2. научились пользоваться доской MIRO